【精品】说课稿汇总四篇
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1尊敬的各位评委：
大家好！
我是语文，今天我说课的内容是语文A版五年级下册第13课《飞夺泸定桥》，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。
教材分析：这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了红军抗日途中飞夺泸定桥，强渡大渡河的壮举，表现了红军战士 英勇 战斗，不怕牺牲的革命英雄气概。
学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。
根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我将本课教学目标定为：
知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“妄想，狼狈，震耳欲聋 ” 等词语的意思。
过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。 情感价值目标：通过有感情朗 ……此处隐藏5883个字……是话画联结法、主观演绎法。
比如：你们看，小牧童骑在黄牛背上，一会儿坐，一会儿躺，真快乐！风在吹，蝶在飞，牧童情不自禁高唱山歌，歌声飞旋在茂密的树林里。
引导学生读出牧童的活泼可爱快乐神气！
请学生当牧童，边演边读：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
比如：响亮的歌声吸引了诗人袁枚，他正在树林中享受呢！哎，歌声忽然没有了，牧童骑着牛也不走了。诗人看到了什么？诗人想到了什么？
引导学生读出诗人在猜测、在观察的意味。
请学生当诗人，边演边读：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
最后请学生再读整首诗，想想诗人还看到了什么？你们又看到了什么呢？牧童、诗人的心情如何呢？
四、品读古诗 感受诗境
进入第四个环节，再运用直观感受法、拓展迁移法进一步感受古诗的意境。
出示一幅画，这画比教材插图视野更显开阔，绿意更显盎然。请学生说说对画面的感受，想象诗人在这样的山村中的心情。
再请学生读古诗，想象诗人看到牧童捕蝉神情时的心情，体会诗人的情感，感受诗的意境。
五、诵读古诗 趣味创作
通 过前面的四个环节，学生朗读、背诵古诗也已经水到渠成了。为什么要安排最后的这样一个环节呢？为了丰满课程，给学生一个开放的空间；为了发展个性，给学生 一个自己的舞台。趣味创作的形式很多，比如：诗配画、变奏读、演绎读、诗文汇、诗改剧、诗再创……当然，我也会和学生互动，给学生一份自己的作品——诗再创
童 戏
蓬头牧童骑黄牛，
悠悠歌声振林樾。
忽闻树上夏蝉鸣，
怕得蝉惊闭口立。
《所见》说课已近尾声，再见吧！
