触摸春天说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的触摸春天说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
触摸春天说课稿1尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁:
大家上午好!今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文:《触摸春天》。我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材
《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子,穿梭在花丛中,在一株月季花前停下来,双手悄然拢住了一只花蝴蝶,又将其放飞的感人画面。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”,从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标
根据素质教育理念,我设计了以下教学目标:
知识与技能:
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法:
1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
三、说教学重点难点
教学重点:理解课文内容,体会关键词语的 ……此处隐藏31261个字……,升华情感
播放轻缓音乐,让学生再读课文,再次感受盲童在花丛中,用手、用心感受美好春天的故事。接着出示文中插图,教师旁白:看,安静的内心世界是如此绚丽多姿,她创造了这么多的奇迹。你还知道有哪些盲人或残疾人创下了奇迹?在学生交谈后,教师相机展示《千手观音》剧照、张海迪的图片、海伦.凯勒图片及资料。问:“看了这些,你一定有很多话想说。那就把你的所思所感写下来。”教师在巡视中,把好的感悟向全班推荐。最后出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。引导学生齐读这句话,并结合自己的生活感受说说对这句话的理解。在学生畅谈之后,教师进行总结:“只要我们热爱生活,热爱生命,(板书:热爱生命)我们每个人都可以创造出属于我们自己的春天,编织出属于我们自己的五彩斑斓的世界。让我们再次大声朗读这句话。”
本环节的设计,为学生与文本之间架起了一座桥梁。充分体现了“阅读是教师、学生、文本之间的对话过程”的理念。音乐的烘托是为这一对话过程渲染了气氛,使学生在情感上得到熏陶感染。从而更加明白了每个人的生命都是有价值的,残疾人也不例外。
五积累语言,课外延伸
① 把自己喜欢的语段抄写下来。
② 小组合作办一份以“珍爱生命”为主题的板报。
其实,这也是作业的设计。第一项作业是巩固学生对本课所学的知识。第二项办板报的作业则是让学生在自主合作的活动中,进行语文综合性学习,从而培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
五、 结合内容,说板书
触摸春天
安静——创造奇迹——热爱生命
此板书是教学内容与思想的高度凝结,体现了安静身上美好的品质。重点突出,体现了精读课文的特点。