月光曲教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的月光曲教学设计,希望对大家有所帮助。
月光曲教学设计1[教学目标]
1、能在具体的语言环境中自主学习本课的生字词语,会辨析“券”和“卷”、“恬”和“括”字形的不同;能理解与积累“幽静、清幽、纯熟、陶醉”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,能感受文中《月光曲》所展现的美丽情景,并能加以背诵。
3、在学习中会归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。
4、通过学习课文,体会音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
[教学重点和难点]
1、通过课文的学习,能够归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、仔细阅读,体会音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
[教学准备]
老师:词语若干,相应的课件。
学生:1、读课文,并理解下列词语:幽静、清幽、纯熟、陶醉等等。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料,了解贝多芬的情况。
[教学设计]
一、简介贝多芬,,揭示课题。
1、板书:贝多芬
(1)预习反馈:大家回去都找过贝多芬的资料了,能否用一句话来概括你对贝多芬 ……此处隐藏29036个字……此景,贝多芬在想些什么呢?
这位姑娘竟是一位盲姑娘,只听别弹过几遍的曲子就能断断续续的弹出来了,真是了不起啊,她是这么的热爱音乐,渴望听到我的演奏,而且又这么懂事与善解人意,我应当为她弹一首曲子。
(看来贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲是有感而发。)
五、当盲姑娘尽情享受完这梦寐以求的一首后,她又是怎么说的呢?
“她激动地说:……”
1、这份激动不是一般的激动,而是万分激动,你能读出盲姑娘的心声吗?
(朗读指导。)
2、盲姑娘为何如此激动?
(小组研读。)
因为她从来没听到过如此娴熟,感情如此深刻的钢琴曲,(是被琴声所触动)
因为她从琴声中听出弹琴的人就是在她看来是高不可攀的贝多芬,心情异常的惊喜。
3、这种好事真是踏破铁鞋无觅处啊,简直不敢相信,也许盲姑娘早已控制不住内心的惊喜。“贝多芬”三个字会情不自禁的从她内心迸发出来,读。
六、面对异常激动的盲姑娘,贝多芬绝对不会无动于衷,他会想些什么?
1、盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声中能辨别弹琴的人是谁。
2、遇上盲姑娘这样的人,真实难得啊(对音乐的热爱的人真是我的知音)。
3、一位双目失明的盲姑娘,在音乐方面达到这么高的造诣,真令人钦佩。
人生难得一知己,千古知音最难觅”贝多芬此时的心情也是激动万分,作为音乐家抒发自己内心情感的最佳方法就是用琴声宣泄。他会弹些什么呢?
(让我们来共同欣赏。)
七、同学们,那一晚贝多芬的所作所为,正是贝多芬那句名言的真实写照,让我们在次读一读这句话,记住这为伟大的音乐家。