关于教学设计方案4篇
为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的教学设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计方案 篇1设计理念：
“可能性的大小”这一节教学内容 是在数学教学实践中，充分创设情境，设计富有情趣的数学活动，构建以活动式为主的课堂教学模式，将学习与活动完美的结合起来，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，在活动中体验和学习数学。
教学内容：
小学数学北师大版五年级上册第六单元:可能性的大小。
教学目标：
1、通过实验操作活动，会用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分数”、等词语描述可能性的大小。
2、通过“摸球---猜测——讨论——交流”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
认识客观事件发生的可能性有大有小。
教学难点：
能用分数表示可能性的大小
教具准备：
纸盒、白、红色球等。
教学过程：
一、 ……此处隐藏4412个字……了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗：
结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
2、指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：
说说自己的感想或收获。
3、说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1、重点指导：
“彤”字，左半边不要多写一点，
“霞”字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。
2、学生练习。
