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朝花夕拾教学设计

时间:2023-01-07 20:51:32
朝花夕拾教学设计

朝花夕拾教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的朝花夕拾教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  朝花夕拾教学设计1

教学目标:

1、学生进一步了解鲁迅,了解他童年、青年时期的生活经历。

2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。

3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段,学习写作手法。

教学重点:

1、了解鲁迅,掌握全书内容,提高理解水平。

2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。

教学过程:

一、导入

高尔基说:“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来,有很多读书的至理名言。你知道吗?

师生交流读书名言

读书破万卷,下笔如有神——杜甫

热爱书吧——这是知识的源泉!——高尔基

立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修

读万卷书,行万里路——刘彝

书犹药也,善读之可以医愚——刘向

二、合作交流

(一)、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。

冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传 ……此处隐藏3631个字……—待到山花烂漫时,她在丛中笑

选出自己最难读的一篇,写出原因。

引入资料:

经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。

——卡尔维诺(意大利)《为什么读经典》

少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆因阅历之浅深所得之浅深耳。

——清·张潮《幽梦影》

教师总结:

由于时代久远、文字生涩、经历的欠缺,我们与经典的确存在着隔膜。但意大利的卡尔维诺曾这样说:经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。一本经典我们并不能一次读懂。经典是一本初读似曾相识,再读韵味深长的书,不同的年龄去读更是有着不一样的感受。就如同清代张潮在《幽梦影》里描述的那样:少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆因阅历之浅深所得之浅深耳。同样是一轮月亮,由于少、中、老三个人生阶段的年龄和阅历不同,“隙、庭、臺”观月的地点有别,“窥、望、玩”月的方式各异,所看到的情景和收获就大相径庭。前者仅可观其一二,中者只能略知大概,惟独后者高处台上,眼界开阔,便能深得其精髓。阅读经典便是如此,需循序渐进。人生也是这样,在迷惑和不解中慢慢学会懂得,只要你读了就一定有用!其实,这本书你读不懂的地方恰恰是鲁迅先生最伟大、最可敬之所以被称作“民族魂”的地方。

没关系,就让那不明白的去交给时间去积累,交给岁月去沉淀吧!一本书,一本经典,也许并不能改变我们的命运,但相信多年后你再次翻阅手中的这本《朝花夕拾》,它定会似一杯醇厚的老酒令你唏嘘,让你沉醉!

布置作业:阅读鲁迅先生其他作品集,如《呐喊》《彷徨》等。

《朝花夕拾教学设计.doc》
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