教学设计:d t n l
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的教学设计:d t n l,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学设计:d t n l1【教学要求】
1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母 b p m f。
3、认读音节:bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母
1、学习 d:
⑴ (出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
⑵ 示范发 d 的音,d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶ 学习顺口溜:左下半圆 d-d-d
⑷ d—b 有什么区别?
2、学习 t:
⑴ (出示第 ……此处隐藏20824个字……和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。
【反思】
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。