六年级语文《山雨》教学反思
作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的六年级语文《山雨》教学反思,欢迎阅读与收藏。
六年级语文《山雨》教学反思1《山雨》是一篇如诗的散文,课文用优美抒情的语言,先写山雨悄然而至,由远及近,雨声歌谣般动听,接着着重描写雨中山林令人难以忘怀的绿色,最后写雨悄悄的停了,林中留下雨的余韵。文章寄情于景,处处洋溢着对山雨、对大自然浓浓的爱和深深的眷恋,字字句句婉丽动人,极富感染力。
课前我一遍遍朗读,陶醉于文字营造的优美意境之中,抒发着由文字牵引的心灵深处涌动的情感。静下心来,一个疑问涌上来:孩子们能透过文字对蕴藏在字里行间的情有所体会和感悟吗?怎样引领孩子们用心用情畅快淋漓地淋一场山雨呢?思索良久,我的思绪又回到“情”字上。对,就用我的情去感染学生,用我的情去催生学生的情吧!
上课伊始,我深情地对孩子们说:“《山雨》是一篇很美的散文,作者用如诗的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景图。老师非常喜欢这篇课文,课前老师一遍遍地读,一遍遍想象着雨中的情景,随作者一起沐浴山雨,品味雨中山林的千般秀美、万般神奇,抒发心灵的感动。学习这篇课文时,希望同学们像老师一样多读、多想、多感受,在读中想象如诗如画的山林雨景,感受语言中蕴含的情感。” ……此处隐藏2419个字……美。教学难点是领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
上课伊始,我播放了一系列美丽的大自然景象图,“大自然就像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多姿多彩,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时让我们欣赏皑皑的白雪,有时也让我们享受着蒙蒙细雨。”这样的导入很快激发了学生学习新课的积极性,接着学生投入到了试学中去。读准音,读通句对于六年级学生来说很快就完成了。那么,课文时按照什么顺序来写的呢?学生经过思考和小组交流,很快理清了文章脉络,知道作者是按照雨前、雨中、雨后的顺序来写的。
第二个试学任务就比较难了,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,表达了作者什么样的情感?清划出有关语句,并批注自己的感受。孩子们兴致盎然地读者课文,划下了不少优美的句子。教师引导学生抓住山雨的颜色和声音,细细的品读,感悟作者恰当的比喻和神奇的想象,从而更深刻地体会到作者对山雨、对大自然的热爱和赞美。
本节课,教学重点突出,通过教师的引导,很好地突破了教学难点。
六年级语文《山雨》教学反思6刚结束了第二课《山雨》的教学,整节课教学任务完成的较完整,最后一处想象升华没有完成。分析没有完成的原因,可能有三:
第一,学生课前读的不熟练,所以对课文的理解感悟不深。没有良好的读文基础,对学习课文是有一定影响的,所以在以后读文方面应该再强化训练。
第二,课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多,所以学生自读的时间不太多,可能会影响到教学进程。
第三,教师的语言不够简练。可能这样使学生在理解上出现些问题,会影响教学进程。
以后在教学中应该多注意以上问题,语文课应该多从读入手,让学生自读自悟,减少教师的讲。